广西桂林开展初中地理“双融双促”情境教学模式探索

在《西北——新西游记》故事主题中，四位师徒穿越古今，通过悟空探路者，唐僧寻宝等环节获得地理素养，通过故事和经典的再现培养人文细节的核心素养。

课堂上，创设中华鲟这种中国特有的动物的主题情境全班分为上游组，中游组，下游组，四个环节为定位长江——寻找鲟鱼——保护鲟鱼洄游——为长江祈福通过对家乡母亲河漓江水质和环境污染的实地考察，课后以地理实践和培养责任为核心素养

这种创意课堂很有意思我们每个学生都能在学科上找到自己的兴趣点，真正融入课堂，从每个知识点中学习桂林三中2020级5班学生黄玉婷说

2005年以来，广西桂林三中课题组针对地理课传统的填鸭式教学方法，脱离了以学生为中心的教学方法，运用情境教学进行变革，创造了走到底的课题探究高效情境教学模式，让学生爱上了地理课2015年，伴随着核心素养的理念深入人心，项目组将信息技术与原课题探究情境教学双融合到初中地理教学中，以发展学生核心素养为目标，以围绕课题的项目探究活动提升学生地理学科核心素养为目标，最终实现既促进了情境教学的课堂效率，又促进了学生核心素养的双提升

成果主持人李品毅老师介绍，一处到底的主题探究高效情境教学模式从根本上改变了学生的学习行为，培养了学生主动学习的意识，显著提高了学生的学业水平，激发了学生的自信心学生们主动参加各种比赛，并取得了显著的成绩成果组基地学校2800余名学生获得全国GeoEarth博士科技竞赛一等奖

学生积极探索的精神明显增强，创新能力明显提高在教师创新课堂的影响和引领下，学生的创新创意作品丰富"桂林市永福县教育局教研室林雪荣说，在情境教学品牌活动"我的课堂我做主"中，学生们创作了3000多个主题情境课件，亲自上讲台授课，激发了学生的学习热情，增强了学生的动手能力，合作能力和创新能力

在WER2018世界锦标赛和全国中小学计算机制作FLL项目中多次获奖的2015级8班学生吕建刚说:我很喜欢地理情境教学课，也模仿老师完成自主情境教学课成绩提高了，信息技术水平提高了，创造力激发了，获得了很多荣誉

桂林市第三中学，桂林市郭龙外国语学校，桂林市逸仙中学，宝贤中学等实践基地学校在青少年科技运动会，科技创新大赛，创客教育大赛，中小学生电脑制作活动中，1500次获得国家级，省市级一，二等奖，真实体现了核心素养的成长。

除了学生受益，教师的专业发展也得到了提升李品义说，情境教学促进了教师更新教育观念和行为，提高了教师的学科核心素养和信息素养，使他们更加熟练地运用信息技术，更新了主题情境的教材，丰富了教学资源，产生了许多富有创意和成效的地理课堂

奎光中学地理老师苏说，她听了李品义老师的情景教学课后就迷上了，申请加入课题组，晋升很快从模仿到创新，她多次获得市级一，二等奖现在学生都很喜欢这门课，自己上课也很开心

这个模型最早是在初二有地理课的年级使用的地理课上师生互动和谐，生动，有趣，提高学生核心素养的效果明显，吸引了其他学科的老师后来逐渐扩展到物理，历史，生物，语文等学科，接待了8000多名游客前来学习现场讲座，网络讲座，示范课等已经推广这个成果160多次了据不完全统计，从中受益的师生超过20万人

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