构建校园“成就共同体”的思考与实践

人与人之间最好的关系就是成就在江西省南昌市站前路学校，相互成就的种子已经深深地埋在师生的心里2000年新课改，面对新的学习方式和教材变化，学校因势利导，打合作教研牌长期以来，合作的艺术和团队的力量已经成为一种习惯，从自觉的自律到不自觉的自动性，从显性到隐性，已经凝聚成一种莲花文化，以莲花立校，以莲花点缀学校，构建互成共同体

机制完备，堵峰点凝聚

2010年以来，学校规模呈裂变式扩张，体系庞大，结构复杂其中，教师数量的激增和职称评定的极限之间存在着巨大的矛盾，就像巅峰路上的堵点比如在职称评定中，青年教师如果完全按照资历排名就没有动力，如果完全按成绩分排序，那些经验丰富，默默无闻，深受学生家长欢迎的老牌老师，可能几十年都不会被认可时间，陷入两难！好的职称评定是构建成就共同体的基石如果处理不当，为自己成人，成为主人就会成为一句空话我该怎么办

欢迎老师进来首先，集团成立了职称评审方案研究委员会，并在全集团招聘了教员评审团按照校园人员比例，成员跨语文，数学，英语，综合等学科横向上，纵向上贯穿老中青各个年龄段，保证各个层次，各个方面都有老师代表，有平等的话语权其次，复习稿的制定分三个阶段，先定大节，再定小项，最后讨论分数在每个阶段，研究委员会成员将初始案例带到每个小组层面，公开征求全校所有教师的建议和意见，进行优化和调整，尽可能防止偏差和遗漏经过多次迭代，最终版本才会定稿，进入下一阶段职称评审方案初稿经全体教职工代表大会通过后正式实施

目前学校高级教师职称的排名方法是将5年以内的退休教师列为第一序列，6—10年列为第二序列，以此类推同一序列的老师按成绩排名这样既适当照顾了年老的老师，也让所有的老师继续努力这个评价方案，得到了老师们的高度认可，几乎是一致通过的

政府辞职了评估方案的制定只是第一步，方案的公正执行也至关重要在学校项目研究委员会成员中，16名一线教师被选为评估执行委员会成员，全面负责评估工作行政人员只负责后勤和相关咨询

流程亮起整个审核过程公开透明申请自评的教师，一次性提交全部材料，评优后由评优执委会签字确认，然后进行排名和公示公示期内教师本人如有异议，可提出复议，由评委会主任组织班子成员再次进行复议评审，做出最终裁定，并负责做出说明

头疼峰堵点，就这样在所有老师的积极参与下，顺利打通了每次评上老师都在期待，暂时没评上的也知道了自己的差距，找到了下一步努力的方向现在每年的高，中，初级职称评定都规范有序，实现全自动化操作在办学的路上，像这样的堵点还有很多，比如教师交流轮岗，评先评优等等，公平，公正，民主的办学方式，促进学校形成靠实力不要人情，靠努力不要投机的积极氛围，营造具有共同价值取向的激励机制，让教师获得纯粹的安全感

幸福发生，岔路口汇聚情怀。

最近几年来，由于学校的快速发展，不同年龄的教师组成了我们的教师队伍如何让每一位老师在这里快乐成长，是学校改革的重点

让每个老师都能在这里看到每年开学季，学校都会为新教师组织培训近两年，学校在新教师岗前培训的固定动作基础上，加入了破冰团建活动，为原有的职业素质培养注入见过的温度

破冰之旅通过学校心理团队老师精心设计的三个小组游戏——心连心，造塔，欢乐团圆，引导老师们互相认识，建立团队意识晚餐时，简单的快餐会变成美食创意大赛，以中国家庭团聚的方式，给新老师们带来在学校的第一次难忘的晚餐，包括饺子和饺子热气腾腾的锅里，白白胖胖的饺子快乐地扭动着，家的温暖弥漫了整个大厅建立一群人拔河比赛，娱乐表演，老师都觉得自己是全校的1/688在这里可以看到每一个生命的个体，尤其是90后甚至00后的事业萌芽期学校用家的怀抱欢迎他们，用父母的姿态引领他们，给他们温暖和力量

蓝色计划2.0高级版—批准受《中国好声音》这个节目的启发，这学期的师徒见面会被学校推迟了一个月，将原来的1.0版本的分配制度升级为2.0版本的双选制度，让大家先了解一个月，再进行双向选择在这一个月的时间里，新老师们表现的很好，努力得到有经验老师的赏识老师的工作会更有朝气，会努力挑选自己满意的徒弟一个月后，是老师们互相认可的好机会成为精神导师和专业帮助者学徒成为活力因子，激发思维，以互动的方式培养，拉近正能量

教师培训需要五个联动五联动是站前常规的教师培训模式，即教师在坐，行，跑中能感受到被需要

星期一:请坐，主人名师会诊日，新老师可以领取会诊单，名师可以看病，解决成长路上的各种疑难杂症著名画室老师也会在家进行听诊，或者去各个学科组了解老师的困惑，开出处方单，或者随机听老师的正常课，对于明显不足的老师会进行后续讲座

星期二:站起来，社区每周二的社团活动，是教师业余生活的调味剂和润滑剂，站前青年教师践行新六艺礼:礼仪组插花组岳:美颜组，美食组，烘焙组图:美拍组，采风组，航拍组皇家:骑行组，篮球组，苗条组，步行组书:《读书小组》《书法小组》《诗社》技法:丹青组，版画组，话剧团我们聚在一起是因为我们是朋友，但我们多姿多彩是因为我们不同老师笑起来像花一样，充满了自信之美

星期三:年轻人，我们一起去吧为每位青年教师制定1+X的培训成长清单，采用积分评价的激励制度1是指教师专业成长，对三笔二画基本功训练，上课，讲课，评课进行地毯式训练X指的是个性化发展开展教师专业发展诊断行动，教师发展中心动态跟踪调整成长清单内容通过问题呈现—原因分析—处方建议的诊断和改进过程，找出并填补差距，改进薄弱点，将优势转化为资源，将特色转化为品牌

周四:出走，教研采取跨校区年级合作集体备课教研模式打破校区之间的壁垒，让教学科研四处流动带老带新，整合教研力量

星期五:跑步，同学们跑，班是学校的特色校本教研形式办班的明星老师连续三周选择三个校区备课，上课，评课，换课，再上课...不断打磨雕刻每个明星老师的背后，都会有一个金牌老师代理，一个骨干班级团队他们会逐一跟踪明星级赛道，实现无缝融合今天，你跑了吗成了我们对青年教师最亲切的问候在前进的道路上，老师们从刚刚走上讲台的初阶老师，走向了彼此成绩的快乐，给了他们努力成长的力量

项目组，曲线驾驶帮助

杨晓艺术专业毕业分配到学校后，有个性，偏随机是当时同事们对他的评价在学校，他成了经常被关注的对象后来学校了解到他经常在办公室学习编程，还自掏腰包高价购买机器人设备，不知不觉就吸引了身边的一群同学看到他如此受学生追捧，学校干脆给他一间闲置的教室后来他越来越好，学校为他量身定制了罗伯特创客空间，让他带着学生登上了世界机器人大赛的舞台，实现了江西省零的突破

这是一个典型的弯道超车的故事多一条路的选择，让彼此都有可能取得个人的成就这样的团队还有很多周伟老师痴迷于非物质文化遗产——版画研究学校的心印版画工坊由他和课题组的老师设计，并参与建设版画课也成了年级里的热门选修课周文斌老师带领的梦之队篮球俱乐部从一个校区扩展到集团所有校区，创下了一年十个冠军的记录学校保安范师傅作为师傅关注学校的发展，认同学校文化，经常创作和撰写自己的作品受他的影响，学校的保安师傅们经常在业余时间练习书法，讨论诗歌创作校园里经常可以看到他们手写的安全提示，他们的作品也经常刊登在校刊上

无论是老师还是助教，我们都尽力保护他们的宝贵资源，不断增加他们的职业信心。

如今，项目型研究团队已经成为构建成果共同体的孵化器教师在群体中找到了支点，成为撬动自身人生价值的杠杆，让每个人都有了不一样的平台，做了不一样的事，实现了完全不一样的教师风格课题式研究，让老师们集体出道，携手前行，给老师和学生破茧成蝶的力量