我的田野课堂

向学生展示一片真实生动，生活感十足的乡土，是一位农业大学教师Nianz的工作使命我一直认为，把农科学生的个体生命体验与乡土中国联系起来是很重要的，这会让他们有力量和冲动去农村，去打听学术前辈的足迹，去书写自己在农村的青春故事

可是，这并不容易关于农村和农民，讲什么，用什么方式讲，才能激起青年学生对田野和乡村的渴望，这本身就需要教育者对农业和农村的细微观察和深入了解，更需要知行合一和自我驱动只有自觉，课堂才能变得生动活泼，才能调动学生的积极性我想这也是我与农业文化遗产结缘的原因

任何学术工作都需要一个好的切口，尤其是乡土社会的研究2014年，我跟随中国农业大学教授孙对陕西佳县泥河沟村的古枣园进行了实地调查由此，我接触到了农业文化遗产的保护和研究坦率地说，在当时的条件下，农业文化遗产概念的先进性与实际操作中的困惑发生了碰撞如何将联合国粮农组织提出的系统性，主动性的要求落实到农业文化抢救和乡村建设的实践中，还处于探索的层面

面对当时农村的现实情况，一些通过书本获得的理论显得站不住脚，而孙教授最早提出的情绪研究思路对我后来的研究工作很有启发他提出遗产保护是情感的认识和实践，首先要做的是求同存异我们必须首先爱上农业文化遗产的土地和土地上的人，了解农民在日常生活中的愿望和追求，这样遗产保护的项目，具体物体或人类行动才能具有公信力这样研究才有温度

基于这种认识，我参与了农业文化遗产地的口述历史在收集和阅读遗产地农民传记的过程中，我深深感受到他们独特的魅力和丰富的情感谁能想象，泥河沟村的一个女主任，为了保护村里的枣园，会劈山开路，夯土搬石，甚至想方设法阻挡凶猛的黄河水这是多么大胆的勇气啊！浙西一个酒店老板，将所有的钱都花在丢失的纸张上，自学编程，化工，机械，最终打造出世界一流的古籍用纸

在农业文化遗产中，农民感人至深的故事比比皆是返乡青年李高福梦见家乡哈尼梯田的红米粉为了创业，他摆过地摊，做过保险，卖过盒饭，做过老师经过风风雨雨和挫折，他没有犹豫在他的叙述中，创业的痛苦不断被消解，留下了他对家乡哈尼梯田的热爱，以及对传统文化的眷恋，这让他在《生成》中发挥出惊人的行动能量

这些故事是人与人的相遇，是青春与青春的碰撞让我意识到农业文化遗产最大的魅力是创造这些遗产的农民自己当我们深入他们的内心，聆听他们的故事，我们感受到的是澎湃的生命正是这段经历，拓宽了一个人民教师对当地社会的认识，我称之为我个人的精神革命农业文化遗产不仅是我的研究领域，也是我思想锤炼的课堂这让我在思考和教学中始终保持着一种人情的味道

从田间回到课堂，农业文化遗产的案例成为我教学中最吸引人的素材，它常常将学生的好奇心和对当地社会，农民生活的亲近感联系在一起我称之为遗产地的邀请

年轻人需要农业文化遗产，农业文化遗产中留存的古老智慧是一个年轻人取之不尽的精神财富它是一个缩影，反映了当今地方社会的现实发展农业文化传承也需要年轻人正是因为无数年轻人的投入和回报，农业文化遗产始终保持着旺盛的生命力，实现了传承与创新这是一次值得期待的会议