为什么说整本书阅读会对“人”产生更大的作用

第一，人文阅读对于建立人与书的内在生命联系非常重要。

在人文阅读中，名著或有一定深度和篇幅的作品绝不应该看，而应该一页一页地读而当代很多人对名著敬而远之，他们更喜欢阅读简洁的内容介绍，以获取这本书的基础知识和常识一定的话量就够了，还有一些人只是想得到一种通俗而通俗的感悟，比如在平凡的世界里，我们依然可以不平凡有了这样的感悟，似乎《平凡的世界》全书的灵魂都了然于胸，无需再读目前那些深刻的人文主义作品真的只能存在于介绍和评论中吗当代青少年难道没有必要一页一页的读下去吗

不，在我看来，人可以根据内心的丰富程度分为自来水和河流自来水，水龙头一开就不停的流，目标明确，不走弯路，不曲折，不拖延无处不在的实用主义意识和功利性，目的性的行动规则，镌刻着这类人的特质而河流不是，它们蜿蜒曲折，甚至汇聚成水池，溅落成瀑布，对着风低语他们充满了反思，充满了人类应有的各种情感，鲜活而丰富，他们与人只是实现目标的简单工具的观念作斗争

人的一生是直直的自来水还是宽广的河流，这是一个无法回避的人文问题，也是一个有争议的问题但是，我们可以肯定的是，一个江河流淌的社会是宽容的，是懂得尊重自己和他人的，因为人与人之间是有感情的，是互相关心和理解的是一个不局限于短期功利目标的社会，是一个有长远未来的社会，是一个多姿多彩的社会，是一个由完整，丰富，有血有肉的人组成的社会完全由自来水人组成的社会是一个冰冷的社会，每个人都直奔自己的主题，人与人之间没有缓冲，也不会欣赏或成就他人他们只等别人欣赏自己，成就自己，缺乏情感和理解在这样的社会中，一个人的强烈目的必然会与他人的强烈目的发生冲突，很可能形成他人即地狱的紧张社会个人认为，社会不可能是功利的，有目的的，但无论如何，要有一些情怀，不能太功利

如果你在青春时期没有培养好的品味，灵性和完善的精神发展，你就很容易成为典型的自来水避免成为自来水的重要途径是加强个人人文素养，而人文阅读，尤其是阅读优秀，深刻，经典的人文书籍，是加强人文素养的核心手段人文的一个重要作用，就是打破自来水的意识，把人读成一条美丽而潺潺的河流，成为一个健康而富有血肉的人

伟大的作品，尤其是经得起时间考验的经典，往往具有人类普遍的，内在的生命意义，在这个物种的精神上表现出某种共性因此，人们往往会自可是然地从一个地方到另一个地方，产生丰富的自我关联和共鸣，将内心的体验与书中的内容高度融合此时，它们构成了人与书的相互倒影关系，书的内容在字里行间汇聚成光它一下子被抛入我们的生活领域，我们的生活体验顿时被照亮我们会不自觉地重新认识自己，发现自己，了解自己，反思自己，让人和书建立起内在的生命联系

对一本书来说是幸事，对读它的人来说不是幸事！一旦发生这样的事情，学习的人就会成为书的一部分，书就会重新活过来，有了新的生命而上述过程，一定是通过一页一页地阅读一本与你的生活产生共鸣的书而产生的它的意义和价值是在字里行间体会到或感受到的，听不到别人说的

第二，我们的大马林鱼在哪里

老人与海是海明威的一部重要作品它讲述了一个老渔夫连续84天没能钓到一条鱼，但他不屈服，出海了，终于在第85天钓到了一条大鱼大鱼把船拖进深海，老人与大鱼顽强搏斗两天两夜后，他终于杀死了那条大鱼然后就被鲨鱼攻击了老渔夫虽然杀了鲨鱼，但最后只拖回来一副鱼骨架小说的一个著名主题早已为大家所熟知:人可以被消灭，但不能被打败

如果你已经看过了摘要标题和故事梗概，你认为你已经知道了《老人与海》这部作品，你就不需要再仔细阅读了你很可能会错过一个获得开悟的机会我有幸与老人和大海有过共同的人生旅程

老人与大鱼的对决震撼人心，是一场艰苦持久的抗战和拉锯战。起初，老人与大鱼之间是一种对立的关系，但伴随着人与鱼的对立关系越来越严重和紧张，老人对大鱼的认识也越来越深，甚至对大鱼产生了由衷的尊敬和敬佩:

你会杀了我的，鱼啊老人想...但你有权这么做我从未见过比你更大，更美丽，更平静或更高贵的东西，兄弟来吧，杀了我我不管谁杀谁

老人们正是在与大鱼的斗争中，不断开拓自己内心的精神领地，同时不断用内心的力量诞生，铸造，提升！越是坚持不懈的奋斗，只要不放弃，人生投入的程度就会越强烈，越自觉，越持久——那么这种对抗力量的反作用力就会越强，进而使人更加成功，塑造人，提升内在自我。

不通读《老人与海》，我们很难得到这样深刻的感受:当我们把自己内在的力量和人生的激情，用在崇高而艰巨的外物上，并试图取得成功时，那么外物就不仅仅是我们克服，战胜，对抗的对象，外物和试图战胜它们的过程，都会积极地参与到我们自己的人生成长中来所以，我们自己也会变得崇高和威严，这个过程会不断增加我们内心世界的长度和厚度，高度和力量最后，我们的自我生命和外在生命将由对立统一起来这个过程我称之为生活的对象化

在《老人与海》的详细描写中，我体会到，一个人投入到一个崇高而艰巨的外物中，越自觉，越深入，他自身的精神成长就会越强大，越丰富！

当我忘我地陷入老人与大鱼的故事时，这个故事自然照亮了我与阶级从斗争到团结的过程这种光照让我的人生有了新的自省和自觉，有了新的领地当我越来越了解老年人的时候，我也越来越了解自己在我的教师生涯中，站在讲台上备课是我最重要的人生活动备课花了我很多时间和精力，也花了我很多精力我一整天都在和他们打架准备一堂让自己满意甚至兴奋的好课，并不容易下一课的话，就是我的大马林鱼，一个生活对象化的过程

有时候我会和文字进行一场艰苦卓绝的拉锯战我和他在云的顶端，在深水中，在战壕里，在泥泞中战斗...思考的时候，我很紧张，热衷于用眼睛，耳朵，鼻子和舌头捕捉一切信息在文字的闪现中，我受到启发，希望把瞬间变成永恒

这段话真实地记录了我和我的大马林鱼——教文战斗的过程也是在这样的搏杀中，我的学生观，课堂观，教育观逐渐形成，我作为一个教师的全部内在灵魂和骨子里形成，我的核心判断力和鉴别力形成我渐渐明白，也知道该带我可爱又尊敬的学生去哪里日复一日，年复一年，备课中遇到的各种事情逐渐形成了另一个内在的自己

我和老人一样，第一次直面教训，但我想征服它，捕捉它但是它太大了，把我拖进了深海一开始，这并不是我和老人的主动和自觉的选择，而是在惊心动魄的相互对抗中，这种对抗越是自觉和内在，我们投入得越多，我们对大鱼的敬佩就越明显，我们就越发现和欣赏大鱼的美，它的大胆和力量我渐渐发现并接触到了这个我的眼睛无法欣赏的世界，开始欣赏和赞叹这个世界在欣赏和佩服的过程中，我开始佩服这个

我不知道:是它带我回家，还是我带它回家。

不知道是我给了教室力量，还是教室给了我力量，我带领班级，或者班级在带领我，是我创造了我的教室，还是我的教室创造了我——因为最终:

我们像兄弟一样航行。

然后再想一想，我们能有幸遇到自己的人生大马林鱼吗精神的坚强与坚硬，视野的宽广与通达，都深深植根于我们自己的大马林鱼之中

如果一个人一辈子都没有遇到属于自己的大马林鱼，是不是很可惜。

第三，用自己的大马林去呼唤孩子的大马林

在这里，我想讨论一下教师如何更好地把孩子带入整本书的阅读中当然有一个前提，老师首先是读者，是内心的探索者

一个老师对自己的探索越内在，越完整，他对外部世界的探索也就越内在，越完整美国教育家帕克·帕尔默说，事实上，了解学生和学科主要取决于关于自我的知识当我不认识自己的时候，我不知道我的学生是谁我只会在自己经不起考验的生活阴影下，透过厚重的墨镜看学生——而当我看不清楚学生的时候，我就教不好他们当我不了解自己的时候，我就无法理解我所教的学科——我无法从深刻的，个人的意义上理解这个学科我只在抽象的意义上看待学科，仿佛它是一堆与世界疏离的概念，就像我离自己的真理很远一样...‘认识自己’的要求，既不是自私，也不是自恋

我没有钓到鱼，但是我备课，教课，备课在我的生活中占据了重要而真实的位置在自然阅读的过程中，一个老师的内心生活历程，有意识地与一个老渔夫的内心生活历程联系在一起当老人和一条大马林鱼相处的时候，我兴奋的发现了自己的大马林鱼过去，无数的细节，同样的叹息，同样的挣扎...所有这些都历历在目，萦绕心头因此，我将永远感激我的大马林鱼就是在和你一起奋斗的过程中，我努力在自己的世界里一步步画出自己的人生弧线，看到自己的内在，创造出更广阔的自己

今天我想说明的是，《老人与海》这种域外之作，与此无关，我们狭隘的人生道路没有交集但这就是读书的奇妙效果这本书和我，从那时起，就有了特殊的价值和意义，在生命的内在意义上，这条马林鱼是我和圣地亚哥共有的

我写这篇文章是基于我自己真实的阅读经历和感受，也是基于一个老师的立场作为一名教师，我们都知道，在现实的教育教学过程中，不要企图把结果直接传达给学生，也不要对学生提出不合理的要求，这样不会有好的教育效果理想的教育状态应该是，就像老人钓鱼一样，给学生一个寻求，拼搏，体验，赞叹的机会或过程，让这些机会或过程教育学生可是，这种可能性在实际教育教学中并不常见而是坐在教室里，抓住老师现成的话，这才是教育的常态在当今班级授课的大背景下，实际教育的机会并不多从头到尾读一本有一定篇幅的书，其实是一种高度模拟的实践教育，学生真实自然的阅读过程，往往也是他们探究的过程在探索的过程中，应该给学生完整的阅读过程，而不是预设任何东西教师给学生的阅读过程越完整，学生探索发现的过程也就越完整不是教育的要求，而是警醒

另一方面，教师可以真实，自然地展示自己的阅读过程和心理状态，展示自己的寻找，挣扎，体验，赞叹过程，用自己真实的大马林去召唤全体学生的大马林也就是说，教师只有用自己真实的，生活质量的到达，才能唤起学生同样质感的到达原理是阅读可以分享，包括阅读过程，阅读心理，阅读结果如果这种真诚的分享遇到了有共同兴趣的人，就会产生共鸣，把其他人带入同样的阅读过程当然，这种教育方式并不仅限于阅读教学教育不是一种限制或要求，而是一种平等而真诚的影响教育的艰难和伟大就在于此这也是教育不可忽视的重要核心规律

在推动整本书阅读的过程中，有一个重要的规律是真正能启发人，影响人，对人产生更大作用的——事实胜于雄辩所谓阅读中的事实，是指读者真诚地沉浸在书中，自然地，内在地形成生活的联结，即在与文字的打磨过程中，人与书相互辉映，产生富有生活品质，只属于自己的真诚的，内在的阅读体验和阅读成果在鼓励学生阅读整本书的过程中，教师要少一些名词概念，少一些云里雾里，给学生提供他们用书盛开的真实生活经历他们还应该告诉学生，老师的经验只是老师的，不能代表别人的在优秀的，命中注定的作品中，每个人都会有自己与生活相关的体验，而这种体验只会属于自己

如果你或你的学生没有完全沉浸在一种阅读中，那只能说明我们的阅读中还缺少富有生活品质的事实这可能是因为没有合适的书，很多书只有名字它们停留在表面，却不涉及生活的本质不真实影响的只是更多的幻觉，只有阅读富有生活品质的事实，才能唤出更多闪耀着生活光彩的阅读事实还有一种可能是你静不下心来，浮躁的情绪是读书的大敌

老师的真诚，充满生活品质，以及自己的感悟——可能并不完美——往往具有广泛而深入的激励，启发和唤醒意义德国教育家德图惠说，再好的教科书，也代替不了老师自己的思想和见解美国教育家帕克·帕尔默说过，真正好的教学是不能降低到技术层面的真正好的教学来自于教师的自我认同和自我完整教师的工作不仅是一种职业，也是一种生活方式教师以自己真实的生命形式进入作品，在与作品的深度碰撞与交融中，带着书本中的生命印记再次走出，探索自我——这种生命存在方式对学生的生命动力产生的作用必然比阅读本身的示范作用更真实，更有力，更持久

读完整本书，对人的作用会更大我们应该相信它，期待它，实现它

《人民教育》杂志2022年第12期，原题为《为什么整本书阅读对人的作用更大》

声明：本网转发此文章，旨在为读者提供更多信息资讯，所涉内容不构成投资、消费建议。文章事实如有疑问，请与有关方核实，文章观点非本网观点，仅供读者参考。