学生的期末评语,我是这样写的

不觉间期末悄然降临，此时写勤学生的学期考语成了包含班主任在内的许多教师的一项重要工作。写出好考语，教师无妨讲求点“有理有益有节”。

一者“有理”。好的考语应让学生读后心灵有所震动，更理想的考语能起到指导迷津的成效和引领方向的用处，学生看后能取长补短。为达到这一目的，考语应做到与学生平常体现密切联合，有针对性，晓之以理，切忌“放之四海而皆准”的泛泛而谈。

我曾给一名学生写过的一段话：“你是一个团体荣誉感很强的学生，平常班级劳动中肯享乐能付出的形象已永远地留在了老师和全班四十几名同窗的心里。但我必须指出的是，你平常能按时作业，但学习上的主动性还有些欠缺，教室上有时也有爱讲小话的不怎样好习惯，这会浪费你许多的学习时间。老师真挚地希望你取长补短，在下学期能给我们一个全新的体现。”也许是我的话正说中了他的特色，在新学期，这位同窗的缺点果真改了许多。能够说，“有理”应当成为期末考语的核心要素，不然即便说得再动人、华美，也起不到“有的放矢”的成效。

两者“有益”。大诗人白居易曾言：“动人心者，莫先乎情。”作为“心灵鸡汤”意义上的考语不也应如此吗？特别是考语相同需求重视学生发展节点上的动之以情，语气上更应侧重于鼓励和鼓舞。在着眼于学生往后的成长之时，既明确指出其优缺点，更不乏为人师者的殷殷期许，从而给学生建立新的目的，给其注入“重新动身”的动力，为他们成长内驱力的加强迫造一个有益的要求。

三者“有节”。普通情形下，考语要掌握好批驳与表彰的“度”，做到适可而止，特殊是关于所谓的落后生而言，要防止满纸的批驳和苛责，多些鼓舞，从而让落后生看到希望。

许多教师在给优良学生写考语时常常轻车熟路，缘由是赞扬之词写起来随手。其实，给落后生写考语更能考验一名教师的智慧、能力和爱心。缘由是，宽严过度的分寸其实不怎样好拿捏，表彰与批驳的火候也不怎样好掌握。寥寥数句的考语，既要让他们深入发现自己的问题，又要让他们重新燃起上进的火焰，这真的需求每位教师用心琢磨和精心落笔。

诚如法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的实质不在于传授本事，而在于叫醒、鼓励和鼓舞。”作为教育实践中叫醒学生心中庄严与希望的手段，考语“有理有益有节”才能够起到鼓励学生上进的成效。

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