写检讨是在 不断提醒“你错了”

“写检讨”成为了近日各种家长QQ群、微信、论坛热议的焦点。家长们在表达惋惜和同情的同时，也对写检讨这种方式展开了讨论。有心理专家认为，通过写检讨让孩子认识“错误”并不一定能收到好的教育结果。

经常写检讨

不等于就是坏孩子

“检讨，正在成为老师们的一种教学手段。”成都市某小学五年级学生家长赵果（化名）对记者说，据他所知，他儿子班至少80%以上的娃娃都写过检讨。在学校里追逐、考砸了、上课说小话、作业没做完……都可能成为写检讨的理由。

赵果的儿子有些调皮，每学期至少得写5至6次检讨。两周前，他才为下课爬树写过。孩子写了检讨，家长还要签字。赵果说，他并不反对老师用这种手段进行教育，但反感很多小事都写检讨，比如爬树，这都是童年应有的生活，何来检讨？赵果认为：虽然经常写检讨，但他绝对不认为儿子是个坏孩子。

检讨教育

不一定有好效果

四川省12355心理咨询热线呼叫中心主任刘捷不鼓励检讨式教育，“接到检讨的命令和检讨的过程都是在不断提醒孩子‘你错了’，透露的信息是消极的，”刘捷认为，让孩子强化“错误”并不一定能收到好的教育结果。

“检讨式教育可能让很多人觉得很屈辱，甚至憎恨”，刘捷说，孩子成长过程中，惩罚是不能少的。如何实施惩罚？刘捷建议，如果孩子的行为不符合要求时，可以取消他的某种权利，“从他碗里拿走一颗糖，胜过给他一记耳光。”

教育专家：

重视挫折教育

让孩子遇事能“忍”

在强调尊重孩子、维护孩子权利的今天，老师和家长已经很少批评学生，生怕伤了孩子的自尊心。然而，教育专家蔡章兵也指出，对孩子的尊重和保护要适度，生长在温室的孩子是永远长不大的，在孩子成长的道路上，接受适当的挫折教育是很有必要的。

蔡章兵说，长期在顺境中长大的孩子，自我评价相对较高，容易在受挫后产生两种极端反应：一种是从高度自信的状态，进入自我否定的状态，把失败的原因归结在自己身上，我们称为“内归因”，在情绪上可能表现焦虑、抑郁、悲伤、委屈等反应；第二种是孩子出现挫折与失败时，往往把原因归结到外部环境，我们称为“外归因”，这时他们可能无法接受他人的指责，产生不满、愤怒、怨恨的情绪，甚至做出一些极端的行为，例如攻击老师、家长或同学。因此，在日常生活中，适当地让孩子受一些挫折教育，让他产生“即使吃了亏也能忍受”的心态，有助于其以后的人生路。

同时，学校、老师、社会及家长在孩子的成长道路上应做好引导，让孩子有正确的认识和积极健康的心理，培养孩子健全的心理和看待事物的分析能力，言传身教，多问假设自己遇到这个问题应该如何处理？这样孩子经历多了自然承受能力也会增强。

华西都市报

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